عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی کودکان دبستانی
بعضا دیده میشود که کودکان در بدو ورود به دبستان تفاوتهای بارزی در درک مفاهیم از خود نشان میدهند. در سن 7 سالگی برخی از کودکان مفاهیم کمّیت، مسافت، عدد، فضا و اشکال را میفهمند، ولی بعضی از آنها درک کاملی از این مفاهیم ندارند. منشاء این اختلافات در وهله اول میتواند مربوط به توارث باشد. دانش آموزان دبستانی از خانوادههای مختلف هستند و از لحاظ ژنتیکی اختلاف اساسی با هم دارند. اما تحقیقات نشان دادهاند که تاثیر محیط بسیار بیشتر از توارث و ژنتیک است.
کودکانی که قبل از سن دبستان، آموزش دیده و تجارب خوبی در خصوص محیط اطراف، ارتباط اشیاء، مفهوم موضوعات مختلف و... کسب کردهاند، از نظر تفکر تحلیلی پرورش یافته و زمینه مناسبی در یادگیری مفاهیم علوم و ریاضی به دست میآوردند. بنابراین بدیهی است که این گروه از کودکان در درک مطالب و مفاهیم مطرح شده در دوره دبستان موفقتر از بقیه دانش آموزان خواهند بود.
البته باید توجه نمود که تنها روش آموزش موثر برای کودکان در سنین قبل از دبستان (2 تا 6 سالگی)، بازی است. بازی زبانی است که همه کودکان آن را درک میکنند و باید براساس سن کودک و میزان درک او طرح شود. کودکان بسیار کنجکاو بوده و مشتاق کشف دنیای اطراف خود هستند. بنابراین باید از این فرصت نهایت استفاده را کرد و برای برانگیختن یادگیری بیشتر آنها، امکانات لازم را فراهم نمود. در این راستا اولین مربیان کودکان والدین آنها هستند. در واقع آموزش و پرورش کودک و رشد ذهنی او توسط والدین پیریزی شده و در دبستان مفاهیم آموزشی روی آن بنا میشود.
«پیاژه» روانشناس مشهور سوئیسی، چهار مرحله شناختی زیر را برای کودکان ترسیم میکند.
1- مرحله حسی-حرکتی از بدو تولد تا 2 سالگی
2- مرحله پیش عملیاتی از 2 تا 7 سالگی
3- عملیات محسوس (عینی) از 7 تا 11 سالگی
4- عملیات صوری از 11 تا 14 سالگی
پیاژه معتقد است که میتوان با آموزشهای اصولی، پیشرفت کودک از مرحلهای به مرحله دیگر را تسریع نمود. ولی وی با تحت فشار قرار دادن کودکان مخالف است. این روانشناس معتقد است که برای رشد هر مفهوم زمان مناسبی وجود دارد و از اینرو در آموزشها باید به این زمانها توجه نمود. همچنین لازم به ذکر است که هر یک از این زمانهای مناسب برای درک و رشد مفاهیم، در افراد مختلف، متفاوت است.
- لینک منبع
تاریخ: پنجشنبه , 06 بهمن 1401 (20:35)
- گزارش تخلف مطلب